yang membuatmu sakit yang paling membuatmu belajar..

-apa yang ada di fikiran lo ketika apa yang lo suka gabisa lo dapetin? ternyata malah orang lain atau bahkan temen lo sendiri yang dapetin apa yang lo suka. terus apa yang lo rasa? setelah itu apa yang mau lo lakuin?

-apa yang ada di fikiran lo ketika apa yang lo gasuka malah mendekat? sedangkan yang lo suka malah menjauh? apa lo diem aja ga ngelakuin apapun? atau lo ngelakuin sesuatu supaya yang jauh menjadi dekat dan yang dekat menjadi jauh? lo paksa biar semuanya sesuai apa yang lo mau? kalo gabisa? gimana, coba?

-apa yang lo lakuin ketika hari ini lo uda berhasil ngeyakinin dia, tapi keesokan harinya dia berubah fikiran? iya, dia berubah fikiran kalo kalian katanya gabisa sama-sama. gimana nanggepinnya? apa yang lo lakuin?

-apa lo terima? hari ini lo uda yakin, nyaman, dan percaya sama dia, tapi keesokan harinya dia bilang semua perasaannya berubah..... gimana?

-apa yang lo rasa ketika lo suka sama temen lo sendiri, tapi lo diam-diam? apa lo bakal terus ngelakuin hal itu? sampe kapan? sampe orang yang lo suka itu punya pasangan? trus tujuannya apa? biar tetep deket sama orang yang lo suka aja? yakin?

-apa yang lo rasa ketika lo suka sama dia dan katanya dia juga sama lo? kalian uda deket banget...... tapi ternyata tiba-tiba dia bilang 'deket bukan berarti suka' lo salah ngartiin suatu kondisi waktu itu.. apa yang bakal lo lakuin? jujur?  gedein gengsi? diem aja? bilang kalo semuanya cuman becanda? atau lo mau ngelupain semuanya gitu aja? yakin bisa? yakin bisa ngelupain semuanya gitu aja? emang lo fikir ngelupain sesuatu iru gampang?

-apa yang lo rasa ketika lo menjalin hubungan jarak jauh? lo uda percaya, dan 'katanya' diapun begitu. beberapa kali dia ketahuan mengkhianati, tapi karna lo gampang luluh dan uda terlanjur percaya ya akhirnya lo dengan gampangnya maafin dia. ternyata dia tipe orang yang dikasiih hati minta jantung, dia mengulangi kesalahannya lagi. berkhianat, dibelakang lo. tapi saat itu juga lo mulai capek, akhirnya lo balas dengan mengkhianati dia..... dia tau, tidak memaafkan padahal dia yang sudah berkali-kali berkhianat tetep lo maafin.. dia minta mengakhiri hubungan kalian.. bertahun-tahun menjalin hubungan, berakhir sekejap? apa yang lo rasa? apa setelah itu lo langsung nutup hati dan trauma? atau lo gamau lagi menjalin hubungan jarak jauh? atau lo tetep buka hati? berapa lama lo bisa untuk ga inget-inget lagi semuanya? iya gue tau lo hubungan jarak jauh... tapi apa bisa dilupain begitu aja? yakin?

-apa yang lo rasa ketika lo suka dia yang mengharapkan lo jadi pribadi yang lain? dia mau lo itu bukan lo. dia mau lo itu jaim, pendiem, kalem, jauh dari diri lo yang sebenernya? apa lo mau ngikutin mau dia? lo mau berubah 360 derajat biar dia juga suka sama lo? atau lo bakal nyari yang lain yang suka lo apa adanya? ah serius lo? yakin?

guys, terkadang kita harus ngerasain semuanya dulu baru kita bisa belajar...
jangan jauh-jauh, gue pernah ngerasain semua sensasi cerita yang diatas.. terus? seenggaknya gue bisa tau, belajar dari semua itu, dan yang paling penting kalo gue ngerasain sensasi cerita diatas 'lagi', gue uda ga kaget..... lo uda siap ngelewatin semuanya, lo uda tau gimana caranya lo keluar dari kondisi itu, lo uda bisa, dan biasa.
lo pernah suka, sayang, jatuh bener-bener jatuh cinta sama dia? apapun kesalahannya selalu lo maafin, selalu lo kasih dia kesempatan? Allah Maha memutar balikan perasaan seseorang.... lo tau itu kan?
ada saatnya lo jatuh, sakit, menangis karenanya. tapi saat itu lah lo belajar.
berterima kasihlah kepada dia, karena terkadang yang paling membuatmu sakitlah yang paling membuatmu belajar...... :---))

berprestasi?

berprestasi itu seperti apasih? anak seperti apa yang bisa dikatakan berprestasi? yang pintar dalam hal apapun? mustahil. yang punya otak olimpiade matematika? ga mungkin, matematika itu sulit. malahan banyak anak-anak jaman sekarang yang membenci matematika. yang punya keturunan cerdas? ber-darah seni? yang setiap harinya ga pernah menyentuh buku tapi selalu bisa menjawab setiap pertanyaan dari gurunya? yang punya wawasan melebihi gurunya? yang setiap harinya selalu dipuji oleh gurunya? yang namanya selalu disebut-sebut dalam kelas di depan anak-anak lainnya? yang duduknya selalu di barisan paling depan? yang namanya selalu dipanggil karena mendapat posisi peringkat kelas teratas? yang nilainya selalu sempurna ? yang selalu terlihat baik didepan guru ataupun anak-anak lainnya?

entah, mungkin 114 kata diatas adalah sedikit gambaran anak berprestasi saat ini . 114 kata? anda langsung menghitung dan mengoreksi berapa banyak kata diatas?

mungkin anda pernah, sering, atau bahkan justru anda yang mengeluarkan kalimat-kalimat ini :
'kamu gimanasih? soal kayak gini aja aga bisa? dia yang terlihat bodoh saja bisa, kenapa kamu gabisa?'
'udahlah.. yang penting bisa masuk negeri, jalanin aja asalkan kamu ga pernah bolos! toh pasti banyak kok yang kayak kamu'
'emang temen sebelah lo gabisa, apa? emang ngelirik dikit gabisa? temen macem apaan gamau bagi-bagi ke temennya? mau hidup sendiri?'
'ya kalo pr/tugas buat besok bisa dikerjain sekarang, kenapa ga dikerjain sekarang? nilai lo kan bisa lebih bagus dari yang lainnya. licik demi nilai emang kenapasih? emang lo gamau punya nilai bagus?'
'nanti kalo ada yang minta contekan ke kamu, asal aja jawabnya. emang kamu mau nilai temen kamu itu lebih baik dari kamu?'
'gausa mikirin temen, emang kamu bakal hidup sama temen kamu itu? nilai tuh pikirin!'
'besok bangun pagi-pagi buta, belajar yang bener! biar nilai kamu bagus!'
'kalo ada pr/tugas yang susah, minta kerjain kakak kamu aja. biar nilai kamu bagus'
'gausa ngurusin hobi, emang hobi kamu bisa bikin kamu hidup kedepannya? otak tuh urusin biar pintar'

apapun penilaian, pendapat, dan opini tentang anak berprestasi yang menurut anda tidak baik, poin utamanya adalah ubah semuanya ketika anda sudah mempunyai generasi baru. ya, karena berkoar menuntut ini itu tidak akan merubah apapun, tapi lain halnya jika kita merubah semuanya dari nol ke generasi kita yang akan datang. ingat, semuanya ga ada yang instan. mie instan sekalipun masih harus melewati beberapa tahap baru bisa disantap. selamat berfikir positif~

beberapa kemungkinan jika terlalu dekat dengan orang yang sedang patah hati..

diantara kalian pasti ada yang pernah ngerasain patah hati. yakan? berapa lama lo sembuh dari patah hati? karena apa? siapa yang bikin lo lupa kalo lo pernah patah hati? siapa?
siapa yang bikin lo patah hati? apa setelah lo patah hati, lo balik lagi ke 'siapa yang uda bikin lo patah hati'? atau lo bisa bepaling ke 'siapa yang selalu ada disaat lo patah hati'? gimana?

kali ini gue bakal bahas apa aja kemungkinan terbesar kl lo terlalu deket sama orang yang lagi patah hati..
lo ga tega kan kl liat temen lo sendiri patah hati? pasti lo bakal coba buat ngehibur dia? entah lo sadar/engga, segala usaha buat ngehibur dia mungkin lain di mata dia.. hmm ya, lo pasti ngertilahya maksud gue..
gini deh langsung to the point aja..

1. awalnya sekedar curhat
mungkin awalnya lo cuman sekedar jadi temen curhatnya, lo cuman sekedar jadi pendengar setia segala keluhannya... tapi apa lo tau? mungkin dia ngartiin semuanya lain. ya, ditambah lagi dia punya masa lalu yang bikin dia sakit hati, patah hati. jangan heran aja, kl semakin lama dia malah semakin deket sama lo, dia selalu numpahin semuanya ke lo, katanya lo itu orang pertama yang harus tau, dengan alasan? elo satu-satunya temen curhat yang pernah dan selalu ada disaat dia patah hati.................. yap!!!!!!!!
2. lo semakin lengket
lo perlu tau,ya. dengan lo menjadi temen curhatnya aja, dia bisa nyaman gitu aja sama lo. curhatin semuanya ke lo itu uda bisa jadi kebiasaan dia. dan ditambah lagi lo semakin lengket? lo tau? buat saling suka diantara kalian itu mudah banget. lo bisa jadi pengganti posisi 'orang yg uda bikin dia sakit hati' dengan waktu singkat. ya, cuman dengan jadi temen curhat dan selalu ada buat dia aja, lohya...

gue pernah di posisi lagi patah hati dan kebetulan lagi deket juga sama orang yang sama-sama lagi patah hati. ending-endingnya dia fikir kl gue itu penggantinya yang tepat, obat patah hatinyalah, dan blablablaa......
segimana besar usaha lo buat ngehibur dia yang lagi patah hati, lo juga musti hati-hati, jangan sampe ngehibur doi terlalu pake hati, dan eh ujung-ujungnya jatuh hati.... awkwkwkkkwkwk

3. lo bikin dia lupa sesaat.
jadi temen curhat, uda. jadi makin lengket juga uda banget....  terus lo bisa bikin dia lupa sama masa lalunya itu? lo bisa bikin dia ga inget sama masa lalunya? pokoknya, singkat cerita.... pasti ada beberapa kalimat yang terlontar dari mulut dia, ya dengan alasan sebagai tanda terima kasih ke lo atas apa yang uda lo kasi ke dia selama dia patah hati
'thanks banget, ya. semenjak ada lo, gue jadi jarang bahkan ga inget-inget tentang masa lalu gue itu lagi.'
'gue ganyangka, lo bisa buat gue lupa sama masa lalu gue, lo bisa buat gue ngelewatin semua rasa sakit hati gue, dan bisa buat gue secepat ini nyaman sama lo. makasih ya...'
'mungkin bener, yang namanya kehilangan itu pasti ada gantinya. yang namanya sakit itu pasti ada obatnya...semuanya terbukti sekarang. gue uda kehilangan dia, emang sakit banget rasanya, patah hati gue. dan ternyata lo datang, ngehibur gue, lo uda buat gue nyaman dan buat gue yakin kalo elo itu adalah pengganti yang tepat, lo itu obat penawar gue... thanks banget.'

ya gitu deh... intinya lo uda tau kan?
orang pertama yang deket dan selalu deket sama orang yg lagi patah hati itu ber kemungkinan besar akan menjadi orang yang special dimata orang itu..
buat yang detik ini lagi patah hati, hati-hati menilai orang yang lagi deket sama lo.. dia mungkin saja hanya ingin menghibur, atau ga tega ngeliat lo patah hati.. semoga lekas sembuh,yaa!

membuat paper : "ujian nasional, ketakutan siswa yang berujung kematian"

Ujian Nasional, ketakutan siswa yang berujung kematian[1]

Oleh : Avia Rahmania

  ( Mahasiswi Jurusan Pendidikan Sosiologi 2013 NIM 4815133956 )

Abstrak : Ujian Nasional, ketakutan siswa yang berujung kematian. Paper ini berisi mengenai kasus-kasus bunuh diri yang dilakukan siswa karena besarnya ketakutan mereka terhadap Ujian Nasional. Takut tidak lulus, takut hasil Ujian Nasional rendah, takut menyelesaikan Ujian Nasional matematika dan ketakutan lainnya. Ditambah lagi dengan tekanan dari pihak sekolah dan keluarga yang mengharapkan dan menuntut terlalu banyak, akhirnya menimbulkan tekanan hebat yang berubah menjadi perasaan gelisah. Kegelisahan adalah ketakutan yang dapat meningkat dengan adanya disiplin keras, dorongan berlebihan untuk berprestasi dan situasi mengancam lainnya. Yang akhirnya siswa mengambil jalan pintas untuk menyelesaikan berbagai ketakutan dan kegelisahannya terhadap Ujian Nasional, dengan cara bunuh diri.

Key Word : Ujian Nasional, Ketakutan siswa, Bunuh diri.

LATAR BELAKANG

Pendidikan adalah proses membimbing, melatih, dan memandu manusia agar terhindar atau bisa keluar dari kebodohan atau pembodohan. Pendidikan adalah proses metamorfosis perilaku manusia menuju kedewasaan sejati. Pendidikan merupakan aktivitas atau proses sosial yang esensial yang memungkinkan generasi muda bisa bertahan hidup dalam kompleksitas sosial, modernisasi ekonomi, serta perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi[2]

Undang-Undang No.20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, mendefinisikan pendidikan sebagai; “Usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara.”

Dalam konteks kegiatan pendidikan, guru dipandang menduduki posisi penting karena memiliki pengaruh besar terhadap kualitas proses pendidikan dan bahkan terhadap hasil pendidikan. Pasal 3, UU No.14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen ; “Profesi guru dan dosen berfungsi mengembangkan kemampuan, membentuk watak dan kecerdasan peserta didik serta mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni (IPTEKS)”. Selain itu para pendidik juga harus berupaya untuk mampu menumbuhkan pemahaman pada peserta didik mengenai kiat kiat apa yang bisa membawa mereka kepada keberhasilan, serta hal-hal apa pula yang bisa membuat mereka gagal. Pemahaman seperti ini menjadi penting bagi peserta didik, pertama agar mereka lebih berhati hati dan waspada terhadap hal-hal yang bisa membuat mereka gagal, kedua agar mereka bisa tetap berjuang dan bangkit ketika mereka gagal, dan ketiga mencari cara terbaik untuk memperoleh keberhasilan yang ingin mereka capai.

Pendidikan yang bermutu sering dipandang sebagai suatu kegiatan yang penting, untuk menyongsong perubahan dan perkembangan yang diperhitungkan akan terjadi di masa depan. Dalam rangka peningkatan mutu pendidikan, peran serta dan dukungan semua pihak yang terkait sangat dibutuhkan baik dari pihak sekolah, orang tua di rumah, masyarakat, maupun pemerintah. Dalam pasal 66 bentuk penilaian yang dilakukkan pemerintah tersebut dilakukan dalam bentuk Ujian Nasional.[3] Ironisnya akhir-akhir ini banyak terdapat kasus bunuh diri yang dilakukan siswa dalam menghadapi Ujian Nasional.

Pada paper kali ini akan difokuskan membahas kasus-kasus bunuh diri karena Ujian Nasional yang terjadi di Indonesia.

PENDIDIKAN NASIONAL DI ERA GLOBALISASI

 Globalisasi telah menjadi suatu ungkapan yang sangat popular pada abad ke-21. Dari presiden sampai rakyat biasa, dari ruang-ruang kuliah atau penelitian di kampus-kampus universitas sampai di tukang ojek hamper semuanya membicarakan mengenai globalisasi. Bahkan kata globalisasi telah merupakan suatu kata kunci untuk menggambarkan suatu kejadian di dunia, apakah itu dari perang, terorisme, penyeludupan narkoba, sampai pada banjirnya turisme, seluruhnya dikelompokan di dalam kata globalisasi.[4] Pendidikan Nasional merupakan suatu gerakan pendidikan yang mengiringi gerakan negara. Dikutip dari pengamatan Dewey[5]  tentang gerakan pendidikan nasional dalam kaitannya dengan pembangunan negara bangsa (Nation State), digariskannya ketentuan dalam UUD 1945 tentang perlu diselenggarakannya “satu sistem pengajaran nasional” dan “dimajukannya kebudayaan bangsa” hakekatnya merupakan hasil refleksi yang mendalam dari para pendiri Republik tentang nasib bangsanya dan diilhami oleh gerakan negara kebudayaan yang didukung oleh sistem pendidikan nasional yang berlangsung di Eropa.

Di era globalisasi ini yang di negara maju masyarakatnya sudah memasuki era pasca modern, ditanah air Indonesia ini ada kesan diabaikannya “pendidikan nasional” dan konsep negara kebangsaan. Dalam hal struktur penjenjangan hampir seluruh negara didunia mengenai tiga penggal pendidikan. Nampaknya mengikuti pola pikiran Plato empat abad sebelum Masehi, yaitu pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan pendidikan tinggi. Indonesiapun sejak proklamasi kemerdekaan terutama sejak tahun 1950 pada saat pemerintah negara Republik Indonesia dapat mengatur pendidikan untuk seluruh wilayah Indonesia, mengenal pendidikan dasar, pendidikan menengah dan pendidikan tinggi. Sebelum tahun 1989 yang dimaksud dengan pendidikan dasar adalah sekolah dasar (6 tahun), sedangkan pendidikan menengah meliputi Sekolah Menengah Pertama (SMP), dan berbagai Sekiolah Lanjutan Tingkat Pertama (SLTP) Kejuruan, Sekolah Menengah Atas (SMA) dan Sekolah Lanjutan Tingkat Atas (SLTA) Kejuruan, dan Pendidikan Tinggi, yang meliputi Universitas, Istitut, Sekolah Tinggi, dan Akademi.[6]

Mengapa hampir seluruh negara di dunia mengenal sistem persekolahan dengan menganut tiga jenjang, yaitu pendidikan daasar, menengah, dan tinggi? Apakah karena pertimbangan karakteristik perkembangan peserta didik?

Dalam kaitannya dengan karakteristik manusia sebagai peserta didik dan anggota masyarakat dewasa, kita mengenal individu manusia yang satu berbeda dari yang lain dalam hal kemampuan dasar, minat dan bakatanya.

Di Indonesia sampai dengan tahun 1962, dari SD sampai SMA tidak terdapat pelajaran Kewarganegaraan,yang ada hanya pelajaran sejarah. Setelah tahun 1962 dalam periode Demokrasi Terpimpin dimasukkan mata pelajaran Kewarganergaraan (Civics) yang berisi ideologi negara MANIPOL USDEK (Manifesto Politik dan UUD 1945). Sampai dengan tahun 1960-an, seleksi untuk meneruskan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi menjadi sedemikian ketat, yang diterima di SMP/SLTP (negeri) adalah mereka yang lulus ujian masuk SLTP yang diselenggarakan secara nasional, demikian juga memasuki SMA/SLTA adalah yang lulus ujian akhir SMP, dan yang dapat diterima di Perguruan Tinggi adalah mereka yang lulus ujian SMA yang diadakan secara nasional, dikenal dengan istilah “ujian negara” (tanpa ada ujian masuk PT). Sejak tahun 1968, pada saat mulai ditiadakan ujian negara (nasional), penerimaan murid pada jenjang yang lebih tinggi ditentukan oleh masing-masing lembaga.[7] Fungsi lembaga pendidikan hendaknya tidak hanya memberikan kesempatan kepada subjek didik untuk mengembangkan pengetahuan. Fungsi penting lainnya ialah menciptakan setting sosial yang memungkinkan implementasi pengetahuan yang diperoleh untuk memecahkan masalah yang ada dalam masyarakat. Pendidikan yang mengabaikan masalah-masalah sosial tidak akan efektif. Oleh karena itu, lembaga pendidikan seharusnya merupakan contoh kehidupan masyarakat yang ideal.[8]

Pada tahun pengajaran 1984/1985 dalam periode Menteri Prof. Dr. Nugroho Notousanto (alm) diberlakukan kembali Ujian Nasional dengan nama Evaluasi Belajar Tahap Akhir Nasional (EBTANAS). Sistem yang dirancang untuk menaikkan mutu pendidikan nasional ini akhirnya kurang berfungsi secara efektif karena dalam pendidikan yang massal tidak dapat diterima bila hanya sebagian kecil peserta didik dari suatu sekolah yang lulus. Karena itu kelulusan seorang peserta didik yang ditentukan tidak oleh hasil ujian akhir tingkat nasio                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        nal melainkan oleh berbagai elemen disamping hasil EBTANAS, akhirnya para pelajar memperoleh gambaran tentang prestasi belajarnya, yaitu nilai hasil belajar pada STTB (Surat Tanda Tamat Belajar) dan NEM (Nilai Ebtanas Murni) yang pada umumnya berbeda. Namun lain halnya pada masa sekarang ketika peserta didik harus dinyatakan lulus dari Ujian Nasional, baru bisa melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi. Walaupun lulus dari Ujian Akhir Sekolah dan Ujian Praktek tetapi tidak lulus di Ujian Nasional atau ada nilai mati di salah satu mata pelajaran yang di UN(Ujian Nasional)-kan, maka peserta didik harus mengulang setahun di Sekolah Menangah Atas untuk mengikuti Ujian Nasional yang selanjutnya guna memperbaiki nilai Ujian Nasional dan melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi. Tiga tahun lamanya bersekolah di Sekolah Menengah Akhir tetapi hanya dengan waktu empat hari, penentuan apakah peserta didik bisa masuk ke jenjang yang lebih tinggi atau tidak.

UJIAN NASIONAL

Sekitar awal bulan mei lalu, saya melihat program televisi di salah satu channel, ternyata sedang membahas tentang Ujian Nasional. Yang di hadiri oleh tiga kepala sekolah dari SMA Negeri di Jakarta dan seorang siswi dari salah satu SMA Negeri di Jakarta. Seorang siswi tersebut ternyata sudah dua kali tidak lulus dalam Ujian Nasional, ada salah satu mata pelajaran yang nilainya mati. Padahal, siswi tersebut terkenal selalu menjadi juara kelas di SMAnya. ”apalagi mata pelajaran matematika, ada materi yang belum pernah saya dapatkan dari guru saya, belum pernah di ajarkan, dan ketika saya menanyakan bagaimana cara memecahkan soal matematika itu, bahkan guru saya tidak tahu. Disitu kelemahan dan ketidaktahuan saya saat mengerjakan Ujian Nasional Matematika'. Siswi tersebut tetap semangat ingin mengikuti Ujian Nasional sampai lulus dan tetap setuju dengan adanya kebijakan Ujian Nasional, hanya saja dia ingin agar materi untuk Ujian Nasional diberikan kepada siswa oleh guru yang benar-benar mengerti materi itu. Ketiga kepala sekolah itu pun setuju dengan adanya kebijakan pemerintah menyelenggarakan Ujian Nasional sebagai evaluasi pembelajaran selama tiga tahun di SMA, hanya saja mereka mengharapkan agar kedepannya semua pihak entah itu guru ataupun orang tua di rumah mau bekerja sama.

Guru di sekolah harus benar-benar menguasai materi yang akan diujikan, karena para siswa masih sangat tergantung dengan para pendidik/guru. Tinggi rendahnya mutu pendidikan diakibatkan oleh mutu guru, karena guru merupakan agen pengelola pembelajaran di kelas. Data yang menunjukkan bahwa guru yang mengajar pada sekolah di Indonesia relative banyak yang kurang kompeten, dan jumlah guru masih kurang dibandingkan dengan jumlah siswa.[9] Selain itu, para pendidik/ guru tetap melakukan pendalaman materi dengan cara yang menyenangkan, juga tidak memojokkan siswa dalam artian bahwa Ujian Nasional ini susah, pengawasnya ada dua, inilah itulah membuat ketakutan siswa semakin bertambah, berikan siswa-siswa itu motivasi. Karena prestasi akademis ditentukan oleh dua unsur umum , salah satunya yaitu motivasi. Motivasi biasanya dihubungkan dengan suatu daya yang mendorong seseorang untuk bertindak dengan sikap tepat dan terarah.

Para orang tua seharusnya menjadi pendengar yang baik bagi anak-anaknya, bukan memberikan pertanyaan-pertanyaan tiap harinya yang membuat kondisi anak tertekan. Jika orang tua bisa menjadi sahabat anak-anak, maka mereka harus menjadi pihak yang menjalin hubungan persahabatan, bukan hubungan atasan dan bawahan. Seharusnya setiap keluarga Indonesia dapat menerapkan komunikasi yang tepat [10]. Karena banyak orang tua kurang hati-hati justru malah meningkatkan rasa takut dengan membiarkan anak-anak menghindari situasi-situasi yang menimbulkan rasa takut. Beberapa orang tua mengendalikan perilaku anak-anaknya dengan meningkatkan dan memanfaatkan rasa takut yang tidak masuk akal. Misalnya saja : ‘ayahnya menuntut agar ia selalu sempurna di sekolah, dalam hal olah raga , prestasi, dan dirumah. Dengan cara yang tidak menyenangkan, sering dibandingkan dengan kakaknya. Lambat laun terbentuklah kegelisahan berat dalam dirinya yang mengganggu prestasinya dalam banyak bidang perkembangan penting. Kegelisahan adalah suatu ketakutan tidak khusus yang dapat meningkat dengan adanya disiplin yang keras, dorongan berlebihan untuk berprestasi atau situasi yang mengancam lainnya.

SUICIDE

Suicide-berasal dari bahasa latin yaitu sui yang berarti diri sendiri (one self) dan cidium dari caedere yang berarti membunuh (to kill)-adalah perilaku yanng dilakukan dengan sengaja untuk merusak kehidupannya sendiri.Menurut Edwin Sheidman bunuh diri berhubungan dengan kegagalan atau kebutuhan yang tidak terpenuhi, perasaan tidak berdaya dan putus asa, konflik yang mendua antara bertahan dan stres yang tidak dapat ditanggulangi, pilihan yang sempit, dan kebutuhan untuk melarikan diri.[11]

Karena frustasi merasa tidak bisa mengerjakan soal Matematika Ujian Nasional (UN) SMP, Leony Alvionita (14),  seorang siswi kelas III SMP Negeri 1 Tabanan, Bali, sepulang dari sekolahnya melakukan bunuh diri (gantung diri) di rumahnya pada Selasa, 6 Mei 2014. Tiga jam sebelum Leony bunuh diri (gantung diri) masih sempat mengeluh frustasi kepada teman-temannya via Blackberry Messager.[12]

Kasus bunuh diri pelajar karena tak tahan menahan tekanan psikologis dalam mengikuti Ujian Nasional itu bukan baru pertama kali ini saja terjadi. Tetapi di UN-UN sebelumnya juga pernah beberapakali terjadi.

1. Pada 28 April 2010, Wahyu Ningsih (19), siswi sebuah SMKN di Muaro Jambi tewas bunuh diri dengan cara menelan racun jamur tanaman. Ironisnya dia adalah peraih nilai UN tertinggi di sekolahnya untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia. Tetapi, ketika mengetahui bahwa dia gagal di ujian Matematika, siswi itu syok, kemudian memutuskan bunuh diri saat dirumahnya sedang tidak ada siapa-siapa.[13]

2. FW seorang siswi kelas 3 SMP di Depok gantung diri, karena takut tidak lulus Ujian Nasional. Tiga hari sebelum Ujian Nasional, FW belajar hingga larut malam dengan alasan takut tidak lulus. FW pun sering mengeluh takut dan kedua orang tuanya selalu mendorong FW untuk tetap percaya diri dan jangan takut apapun, 'toh kalaupun tidak lulus Ujian Nasional ya tidak apa-apa', ujar kedua orang tua FW. 'nanti kalau aku tidak lulus, aku akan kerja saja menjaga toko' ujar FW berkali-kali kepada kedua orang tuanya. Dan orang tuanya pun setuju saja dengan keputusan FW. Setelah Ujian Nasional FW berubah yang tadinya seorang siswi periang menjadi pendiam. Yang biasanya tidur bertiga dengan adiknya, FW menjadi suka tidur sendiri. Sepupunya yang pertama kali menemukan FW gantung diri dikamarnya pada Jumat, 18 Mei 2013.[14]

3. Pada 18 Mei 2013 Fanny Wijaya (16), siswi SMP PGRI Pondok Petir, Bojongsari, ditemukan ibunya tewas gantung diri di rumahnya, di Depok. Polisi menduga, korban gantung diri karena takut tak lulus UN[15]

4. Pada 24 Mei 2013,  seorang siswi SMA nekat bunuh diri dengan terjun ke Sungai Cisadane, Kota Tangerang, Banten. Diduga kuat karena dia tidak lulus UN. Seorang laki-laki yang kebetulan lewat di sana bermaksud menolong siswi itu, ikut terbawa arus dan menghilang terbawa arus deras sungai[16]

Setiap tahun, Ujian Nasional selalu menjadi bahan kontraversi, perdebatan tak habis-habisnya, selalu saja disertai dengan berbagai masalah ruwet, mulai dari persoalan pendistribusian soal, materi soal, bocoran soal, kecurangan dalam pengerjaan soal, jual-beli soal dan kunci jawaban, peserta ujian yang tertekan, terpojok dengan berbagai macam ketakutan, stres, depresi, sampai kasus bunuh diri sebagaimana kasus terakhir di Tabanan, Bali itu.

Menurut teori bunuh diri dari Durkheim, setiap individu mempunyai alasan tersendiri kenapa dia bunuh diri, tetapi alasan tersebut bukanlah yang sebenarnya: “Alasan-alasan itu mungkin bisa dikatakan menunjukkan titik-titik kelemahan individu yang bersangkutan, yang menjadi tempat masuk termudah bagi arus yang ada di luar dirinya yang mengandung dorongan-dorongan untuk menghancurkan diri sendiri”. Sama seperti kasus bunuh diri diatas yang dilakukan karena merasa terpojokan, stres, yang akhirnya berani mengambil jalan pintas dengan bunuh diri tanpa berfikir panjang.

Kasus-kasus di atas termasuk dalam teori bunuh diri dari Durkheim, yaitu bunuh diri tipe fatalistis. Dimana tingginya angka bunuh diri fatalistik terjadi ketika regulasi meningkat. Durkheim menggambarkan seseorang yang melakukan bunuh diri fatalistis seperti seseorang yang masa depannya yang sudah tertutup dan nafsu yang tertahan oleh disiplin yang menindas. Contoh klasik dari bunuh diri ini adalah budak yang menghabisi hidupnya karena putus asa karena regulasi yang menekan setiap tindakannya. Regulasi-te-kanan-yang terlalu banyak akan melepaskan arus kesedihan, yang pada gilirannya, menyebabkan peningkatan angka bunuh diri fatalistis. [17]

Seperti kasus-kasus yang sudah dibahas di halaman sebelumnya, Leony, Wahyu Ningsih, Fanny, dan siswa lainnya melakukan bunuh diri Karena merasa terpojok oleh segala bentuk tekanan, paksaan, ketakutan, dan tuntutan dalam menghadapi Ujian Nasional.

UJIAN NASIONAL, PERTAHANKAN ATAU HILANGKAN?

Ujian nasional, pertahankan atau hilangkan? Tiga tahun bersekolah di sekolah menengah tapi hanya dengan empat hari untuk menentukan kelulusannya dengan Ujian Nasional. Tidak lulus Ujian Nasional, tidak bisa melanjutkan ke perguruan tinggi. Lulus Ujian Sekolah tetapi ada salah satu mata pelajaran yang mati nilainnya di Ujian Nasional, lulus dari Sekolah Menengah tetapi tidak bisa melanjutkan ke perguruan tinggi. Tuntutan orang tua Ujian Nasional harus mencapai nilai yang diharapkan. Dari pihak sekolah, siswanya harus lulus 100%, akhirnya beberapa bulan sebelum Ujian Nasional diadakan Pendalaman Materi. Sepulang sekolah dilanjutkan dengan Pendalaman Materi sampai sore. Terus seperti itu sampai Ujian Nasional selesai, di papan tulis kelas sampai ditulis tanggal Ujian Nasional itu tiba beserta tulisan motivasi dan semangat belajar. Masuk hari pertama Ujian Nasional, semuanya diperiksa dari kerah sampai kaus kaki, mengisi lembar jawaban harus pakai pensil yang asli, kalau yang palsu nanti lembar jawabannya tidak terdeteksi, lembar jawabannya mudah robek, jadi sangat hati-hati. Ada soal yang dianulir, kadang belum tahu harus diisi atau dikosongkan. Setelah lembar jawaban dikumpulkan dan selesai Ujian Nasional di hari pertama, perasaan ragu dan takut masih terbayang. Sedangkan besok hari kedua,Ujian Nasional mata pelajaran Matematika. Belajar rumus sampai larut malam, bahkan tidur hanya beberapa jam. Karena sadar tidak memiliki otak olimpiade matematika dan keesokan harinya belajar lagi. Ujian Nasional matematika, tiba-tiba ada dua nomer dengan soal yang sama. Bingung, mau dijawab atau dibiarkan kosong, jadi tidak bisa berkonsentrasi penuh, yang ada malah khawatir. Ujian nasional satu paket setiap siswa, dulu satu paket untuk lima siswa, lalu tahun depan satu siswa berapa paket? Dapat soal yang belum diajarkan, belum pernah dipelajari dikelas, buta materi, buyar, akhirnya asal jawab. Sampai dirumah, ditanya sama orang tua apakah Ujian Nasionalnya susah atau mudah, bisa atau tidak. Mau jawab, serba salah takut tidak seperti yang diharapkan, ujung-ujungnya malah jadi kepikiran. Seminggu setelah Ujian Nasional, jawaban dari soal Ujian Nasionalnya dibahas, ternyata ada beberapa jawaban yang tidak sesuai, akhirnya sempat menyesal dan ujung-ujungnya menambah pikiran. Hanya di Indonesia yang menyelenggarakan Ujian Nasional, dan setiap kali ada ujian akhir sekolah melibatkan polisi bersenjata mesin lengkap untuk mengawal soal.

Diatas adalah berbagai macam permasalahan yang menghiasi para siswa selama Ujian Nasional berlangsung. Jika memang Ujian Nasional akan terus dipertahankan, setidaknya kurangi masalah-masalah yang membuat para siswa semakin tertekan, ketakutan, stres, terpojokan, dan akhirnya berani mengambil keputusan dengan bunuh diri.

KESIMPULAN

Kebijakan pendidikan menyelenggarakan Ujian Nasional belum mencapai tujuan yang diharapkan, justru malah menambah korban jiwa karena frustasi. Frustasi hebat, juga tekanan, dan berbagai tuntutan dari berbagai pihak, entah itu pihak sekolah, keluarga, dan masyarakat membuat para siswa mengambil jalan keluar dengan cara bunuh diri yang kebanyakan dilakukan dengan gantung diri di kamarnya sendiri.

 Selain itu, mungkin kualitas para guru/pendidik yang harus bisa lebih profesional, mempunyai kemampuan untuk bekerjasama yang dipraktekan dalam masyarakat, kemampuan berdiskusi tentang strategi baru, selalu terbuka menerima ide-ide baru, memiliki kemampuan untuk memecahkan masalah, mampu berfikir tentang pengajaran, mampu mengumpulkan dan menganalisis data, serta mampu mencari dan melihat masalah sekaligus meningkatkan kemampuan pribadi untuk menanganinya dan bukan sekedar mengikuti standar prosedur pemecahan masalah dalam kaitannya dengan pendidikan/sekolah. Profesionalisme dimaknai sebagai suatu paham tentang komunikasi pengetahuan yang langsung terwujud dalam pembelajaran dan pengalaman individu atau kelompok.[18]  Dan komunikasi tidak hanya menjalankan arus utama pada lembaga sosial, tapi langsung pada spesialisasi lembaga pendidikan/sekolah  dan pelatihan kelembagaan.

 DAFTAR PUSTAKA

Buku

1.      Surachman Eman dan Septiandini Devi, Bahan Ajar Pengantar Ilmu Pendidikan,(Jakarta:2014), hal1-22.

2.      Ali Mohammad. 2007. “Ilmu dan Aplikasi Pendidikan”,(Jakarta) hal 9                              

3.      H.A.R. Tilaar, Pengembangan Kreativitas dan Interpreneurship dalam Pendidikan Nasional. Kompas Media Nusantara, Jakarta(2012).

4.      HUMANISASI PENDIDIKAN;Menemukan Kembali Pendidikan yang Manusiawi, Diterbitkan oleh PT Bumi Aksara, Jakarta, 2009.

5.      Ritzer George dan Goodman Douglas. 2008. Teori Sosiologi. Penerbit: KREASI WACANA. Hal: 98-99

Artikel Surat Kabar

1.      (http://edukasi.kompasiana.com/2014/05/18/ujian-nasional-hanya-indonesia-yang-bisa-begini-tragis-653371.html)  Diakses tanggal 31 Mei 2014 pukul 12:45 WIB

2.       (http://regional.kompas.com/read/2010/04/28/08461180/duh-tak-lulus-un) Diakses tanggal 31 Mei 2014 pukul 13:11 WIB

3.      (http://megapolitan.kompas.com/read/2013/05/19/10053313/takut.tak.lulus.un.seorang.siswi.gantung.diri) Diakses tanggal 31 Mei 2014 pukul 12:09 WIB

4.      (http://www.tempo.co/read/news/2013/05/18/064481412/Takut-Tak-Lulus-Ujian-Nasional-Fanny-Gantung-Diri) Diakses tanggal 31 Mei 2014 pukul 13:45 WIB

5.      (http://www.rimanews.com/read/20130524/104061/terjun-ke-sungai-siswi-sma-bunuh-diri-karena-tak-lulus-un) Diakses tanggal 31 Mei 2014 pukul 13:51 WIB

JURNAL

1.      JIWA, Diterbitkan oleh : Yayasan Kesehatan Jiwa “Dharmawangsa”, Jakarta, (Tahun XXXIX No.1-Januari 2006)

2.      Jurnal Pendidikan&Kebudayaan;Vol.16 No.6, Nopember 2010

KARYA ILMIAH

1.      Hal 32 SETO MULYADI : DARI PEMERHATI ANAK HINGGA PERJUANGAN HAK ANAK INDONESIA. Kahfie Muhammad. Jurusan sejarah. FIS. UNJ. 2010

---

[1]  Paper ini disusun untuk memenuhi nilai Ujian Akhir Semester mata kuliah Teori Sosiologi Klasik

[2] Eman Surachman dan Devi Septiandini, Bahan Ajar Pengantar Ilmu Pendidikan,(Jakarta:2014), hal 1-2

[3] Mohammad Ali. 2007. “Ilmu dan Aplikasi Pendidikan”,(Jakarta) hal 9

[4] H.A.R. Tilaar, Pengembangan Kreativitas dan Interpreneurship dalam Pendidikan Nasional. Kompas Media Nusantara, Jakarta(2012).

[5] John Dewey, filsuf dari Amerika Serikat sekaligus kritikus sosial dan pemikir dalam bidang pendidikan yang masuk ke dalam mazhab pragmatisme.

[6] Mohammad Ali. 2007. “Ilmu dan Aplikasi Pendidikan”,(Jakarta) hal 7

[7] Mohammad Ali. 2007. “Ilmu dan Aplikasi Pendidikan”,(Jakarta) hal9-10

[8] HUMANISASI PENDIDIKAN;Menemukan Kembali Pendidikan yang Manusiawi, Diterbitkan oleh PT Bumi Aksara, Jakarta, 2009.

[9] Jurnal Pendidikan&Kebudayaan;Vol.16 No.6, Nopember 2010

[10] Hal 32 SETO MULYADI : DARI PEMERHATI ANAK HINGGA PERJUANGAN HAK ANAK INDONESIA. Muhammad Kahfie. Jurusan sejarah. FIS. UNJ. 2010

[11] JIWA, Diterbitkan oleh : Yayasan Kesehatan Jiwa “Dharmawangsa”, Jakarta, (Tahun XXXIX No.1-Januari 2006)

[12] (http://edukasi.kompasiana.com/2014/05/18/ujian-nasional-hanya-indonesia-yang-bisa-begini-tragis-653371.html)  Diakses tanggal 31 Mei 2014 pukul 12:45 WIB

[13] (http://regional.kompas.com/read/2010/04/28/08461180/duh-tak-lulus-un) Diakses tanggal 31 Mei 2014 pukul 13:11 WIB

[14] (http://megapolitan.kompas.com/read/2013/05/19/10053313/takut.tak.lulus.un.seorang.siswi.gantung.diri) Diakses tanggal 31 Mei 2014 pukul 12:09 WIB

[15] (http://www.tempo.co/read/news/2013/05/18/064481412/Takut-Tak-Lulus-Ujian-Nasional-Fanny-Gantung-Diri) Diakses tanggal 31 Mei 2014 pukul 13:45 WIB

[16](http://www.rimanews.com/read/20130524/104061/terjun-ke-sungai-siswi-sma-bunuh-diri-karena-tak-lulus-un) Diakses tanggal 31 Mei 2014 pukul 13:51 WIB

[17] George Ritzer dan Douglas J. Goodman. 2008. Teori Sosiologi. Penerbit: KREASI WACANA. Hal: 98-99

[18] Uzer Usman, Panduan Menjadi Guru Profesional (Bandung; PT Remaja Rosdakarya, 1995), hal 17

Nanang Suherman. Kompetensi profesional guru sejarah. Jurusan Sejarah. FIS. UNJ. 2008